連続テレビ小説『風、薫る』 （第32回・2026/5/12） 感想

NHK総合・NHK BS・ﾌﾟﾚﾐｱﾑ4K／連続テレビ小説『風、薫る』
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第32回／第7週『届かぬ声』の感想。

※ 毎日毎日の感想なので、私の気分も山あり谷ありです。ご理解を。
※ また、称賛、絶賛の感想だけをご希望の方は読まないほうが良いです。

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りん（見上愛）は、担当の患者、園部（野添義弘）との関係に悩む。一方のシマケン（佐野晶哉）もある悩みを抱えていた…
------上記のあらすじは、公式サイト等より引用------

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原案：田中ひかる『明治のナイチンゲール 大関和物語』
脚本：吉澤智子（過去作/ﾄﾞﾘｰﾑﾁｰﾑ,幸運なひと,くるり~誰が私と恋をした?~）
演出：佐々木善春（過去作/ごちそうさん,ﾏｯｻﾝ,あさが来た） 第1,4週
　　　新田真三（過去作/あさが来た,べっぴんさん,ﾄｸｻﾂｶﾞｶﾞｶﾞ） 第2,6週
　　　橋本万葉（過去作/とと姉ちゃん,生理のおじさんとその娘,おむすび） 第5週
　　　松本仁志（過去作/光る君へ,どうせ死ぬなら､ﾊﾟﾘで死のう｡） 第3,7週
制作統括：松園武大（過去作/とと姉ちゃん,半分､青い｡,ちむどんどん）
　　　宮本えり子（過去作/なつぞら,ｴｰﾙ）
音楽：野見祐二（過去作/光る君へ,どうせ死ぬなら､ﾊﾟﾘで死のう｡）
主題歌：Mrs. GREEN APPLE「風と町」
語り(本編)：研ナオコ
土曜日版ナレーション：石橋亜沙（NHK東京ｱﾅｳﾝｽ室）
※敬称略

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対立描写に偏重した結果、成長の過程が見えない主人公像の欠落

「初めまして」の皆様も、ご常連の皆様も、管理人の‘みっきー’です！
お仕事や学校の休憩時間や移動中の方、就職活動中の方、病気療養、子育て、介護など、それぞれの生活を送る読者の皆様…
私のブログをご訪問いただき、心から感謝申し上げます。
―――ここまで、ごあいさつ―――

中盤、担当の患者をおもんばかったりん（見上愛）が、ドイツに留学していたエリート医師で外科教授の今井益男（古川雄大）に意見を言うも、外科助教授・藤田邦夫（坂口涼太郎）に阻まれるくだりがあった。

それでも食い下がる‘りん’に対して、藤田が次のように言った。

藤田「思い上がるな。
　医者は　君以上に研さんを積んでいる」

この言葉自体は正論であり、否定することは難しい。

しかし、視聴者が主人公たちの味方をして応援したくなるような雰囲気は、今のところ作られていないと思う。

なぜなら、この作品の描き方が、主人公と周囲の対立を強調するばかりで、彼女らがどのように壁を乗り越えようとしているのかが伝わってこないからだ。

本来であれば、未熟な主人公たちが厳しい言葉を受けながらも前を向く姿に心打たれるはずだが、その土台となる描写が決定的に不足しているのだ。

指導者像の曖昧さが招く教育描写の不在と物語の軸の揺らぎ

主人公たちを支える立場であるはずのバーンズ先生（エマ・ハワード）についても、その役割が非常に分かりにくい。

バーンズについては、「自分で考えなさい」という言葉を強調しすぎており、肝心の「生徒に何かを教えている場面」がほとんど描かれていないからだ。

そのため、バーンズが本当の意味での教育者なのか、それともナイチンゲール精神を受け継ぎ次世代に伝える伝承者なのか、その立ち位置が曖昧になっている。

要するに、指導者がどのように学生を導き、何を伝えようとしているのかが不明瞭だから、物語全体の芯がブレてしまっているのである。

人物描写の浅さが招く役割不明瞭と関係性の崩壊

作中には多くの登場人物がいるが、それぞれの違いが明確に描かれていない。

例えば、今回登場した今井や藤田といったキャラクター、あるいは前回から登場している院長の多田重太郎（筒井道隆）や副院長の渡辺行成（森田甘路）といった人物たちも、一人ひとりの背景や性格が深く掘り下げられていないため、誰がどのような役割を担っているのかが非常に区別しにくい状態である。

もちろん、バーンズ先生についても、他のキャラクターより少し早く登場したというだけで、視聴者にとってはまだ馴染みの薄い存在である。

やはり、「看護婦見習い編」というのか、これになってから、圧倒的に新キャラクター含めて人物の描き方が雑になってしまっているのだ。

そのことで、主人公たちとの人間関係もぼやけてしまい、今の物語がどのような状況にあるのかを把握するのが難しくなっている。

こんな状態、状況で、あれこれと騒動を盛り込んだところで、誰と誰が何をもめているのかなんて分からないのである。

単純な骨格を活かせない構成不全と生活感欠如による没入感の喪失

この『風、薫る』は、連続ドラマとしての構成に大きな課題を抱えている。

本作の骨格は「素人娘が努力して日本初の看護婦になる」という非常にシンプルな物語の展開である。

にもかかわらず、内容が整理されていないため、どこに注目して見ればよいのかが分からない。

特に、主人公たちが困難に立ち向かって必死に努力している場面が極端に少ないことが致命的である。

むしろ、多くの視聴者は、主人公以外の仲間たちが裏で何を思い、どのように過ごしているのかといった「生活感」を知りたいとすら感じているのでは？

なぜなら、本作には、例えば「食事をどうしているのか」といった何気ない日常の風景を物語の中に自然に組み込まれていないのだ。

もしも、今以上に「生活感」が盛り込まれれば、作品に現実味が増し、登場人物への親近感が湧くはずである。

そうした細かな映像表現を脚本も演出も避けているせいで、前回の話から一歩も進んでいないような印象を与えてしまい、次回への期待が持てなくなっているのだ。

フツーのドラマであれば、仲間同士の食事シーンや寝泊りのシーンでの愚痴や相談を盛り込むことで、「生活感」と同時に「仕事への不満や苦労の吐露」をやるものだが、それもやらない（やれない）から、物語が表面的にしか見えないのだ。

座学と実習の断絶が生む不自然な成長描写と共感性の欠如

現在描かれている実習の場面では、学生たちが看護について何も知らないかのような振る舞いをしている。

もちろん「現場を知らない」ということが言い訳にはなるだろうが。

それでは「これまでの学校生活の〈座学〉で一体何を学んできたのか」という疑問が生まれてしまう。

学校での〈学び＝座学〉と〈現場での実践＝実習〉が全くつながっていないように見えるため、見ていて納得できる部分が一つも見当たらないと思わないだろうか？

物語のあちこちに説明不足な点があり、視聴者が内容を推測して補わなければならないような「謎解きモノ」のような状態になってしまっている。

もちろん、「看護師になるには…」を具体的に知らない視聴者は分からないと思う。

でも、相当多くの人たちが「看護師になるには座学と実習が必要である」と知っているのでは？

だったら、素直に、〈学び＝座学〉と〈現場での実践＝実習〉を同時並行して描くべきなのだ。

それをやらない（やれない）から、《相当な知識不足状態で看護現場に入っている実習生》にしか見えず、応援も共感もしづらい状況になるのだ。

努力の可視化と成長導線の再設計こそが作品再生の鍵

この物語をより魅力的にするためには、とにかく「主人公たちの具体的な努力」を目に見える形で描くべきである。

ただ悩む姿を見せるのではなく、失敗しながらも知識と技術を習得しようとする具体的なプロセスが必要である。

次に、指導者であるバーンズ先生の教育方針を明確にし、彼女が学生にどのような影響を与えているのかを具体的に示すべきである。

また、登場人物の私生活や日常の些細なやり取りを増やすことで、キャラクターに人間味を持たせ、視聴者が感情移入できる隙間を作るのが効果的である。

最後に、学校で学んだ知識が現場でどう活かされるのか、あるいは理想と現実のギャップにどう向き合うのかという「成長の筋道」を論理的に組み立て直すことが求められる。

まっ、今のところ、全てがやれない（やるつもりもない）ようにしか見えないが。

あとがき

このあとに、現在描かれている「帝都医大病院での看護実習」の史実と、本当は「座学と実習が同時進行していた」ことなどについての「補足記事」を投稿します。

間違いなく、ドラマより［史実］のほうが面白いですよ。

朝ドラ『風、薫る』の舞台裏！ヒロインが挑んだ《地獄の看護実習》と《鉄の教育者》の衝撃的な史実｜ディレクターの目線blog 

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【これまでの感想】



朝ドラ『風、薫る』ダブル主人公のモデルを深掘り！ 白衣をまとった武士の娘たちー明治の医療を拓いた愛と自立の記録 

第1週『翼と刀』
第1回 第2回 第3回 第4回 第5回 土曜ダイジェスト版 

第2週『灯（ともしび）の道』
第6回 第7回 第8回 第9回 第10回 土曜ダイジェスト版 

第3週『春一番のきざし』
第11回 第12回 第13回 第14回 第15回 土曜ダイジェスト版 

第4週『私たちのソサイエティ』
第16回 第17回 第18回 第19回 第20回 土曜ダイジェスト版 

第5週『集いし者たち』
第21回 第22回 第23回 第24回 第25回 土曜ダイジェスト版 

第6週『天泣（てんきゅう）の教室』
第26回 第27回 第28回 第29回 第30回 土曜ダイジェスト版 

第7週『届かぬ声』
第31回 

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